Khoa Y làm việc với chuyên gia từ tổ chức MEET về chuẩn bị cho sinh viên trong kỳ thi quốc gia cấp chứng chỉ hành nghề Y khoa / Faculty of Medicine Leadership Meets with MEET Experts on Preparing Students for the National Medical Licensing Examination

Vừa qua, ngày 7 tháng 11 năm 2025, Ban chủ nhiệm và các thầy cô Khoa Y, Trường Đại học Y Dược Cần Thơ gồm PGS. TS. BS. Lê Văn Minh, TS. BS. Trần Thái Thanh Tâm, TS. BS. Thái Thị Ngọc Thúy, TS. BS. Trần Gia Hưng và TS. BS Trần Nguyễn Trọng Phú đã có buổi gặp gỡ và trao đổi với các chuyên gia đến từ tổ chức MEET (Medical Education Exchange Teams) gồm bác sĩ Hubert Jean Vesselle và bác sĩ Giang Christopher Nguyen. Buổi thảo luận tập trung vào việc trao đổi và học tập kinh nghiệm từ các chuyên gia nhằm giúp sinh viên sẵn sàng cho kỳ thi cấp chứng chỉ hành nghề y khoa quốc gia sắp tới.  

Hai bên đã so sánh cách tiếp cận tại Hoa Kỳ (ví dụ kỳ thi USMLE) với kỳ thi quốc gia dự kiến áp dụng thống nhất tại Việt Nam. Nhóm thảo luận nhấn mạnh: mặc dù mỗi trường có thể có sự khác biệt trong chương trình đào tạo, một kỳ thi chung sẽ thúc đẩy chuẩn chung và các nguồn học liệu chuẩn. Các chuyên gia khuyến nghị nên ưu tiên tập trung vào các bệnh lý có hướng dẫn rõ ràng, đồng thuận rộng rãi—như đột quỵ, suy tim, lao phổi, v.v…—trước các chủ đề hiếm hoặc còn tranh luận. 

Các chuyên gia đề xuất phát triển một ngân hàng câu hỏi do CTUMP quản lý, kết hợp câu hỏi chọn đáp án đúng nhất và chuỗi tình huống lâm sàng (ví dụ chuỗi hình ảnh X-quang hoặc tiến triển ca bệnh) để kiểm tra suy luận qua các bước chăm sóc. Các câu hỏi đánh giá bằng chứng (odds ratio, relative risk, độ nhạy/độ đặc hiệu) và tình huống đạo đức/pháp lý y khoa có thể được cân nhắc nếu phù hợp chương trình giảng dạy cho sinh viên. Từ ngân hàng này, việc phân tích kết quả giúp nhận diện điểm mạnh – điểm yếu của sinh viên theo chuyên khoa, từ đó cải thiện giảng dạy ở các chuyên khoa sinh viên còn yếu. 

Các chuyên gia cũng đề xuất tham chiếu các nguồn quốc tế đã được thẩm định để “gieo mầm” ngân hàng câu hỏi, sau đó nội địa hóa theo dịch tễ và bối cảnh thực hành tại Việt Nam. Khi rào cản ngôn ngữ còn tồn tại, có thể áp dụng mô hình “trưởng nhóm tiếng Anh” trong lớp và dịch dần các mục cốt lõi, vừa mở rộng tiếp cận học liệu, vừa nâng năng lực tiếng Anh y khoa. 

Ở mọi chuyên ngành, các diễn giả nhấn mạnh chuyển từ ghi nhớ máy móc sang suy luận lâm sàng có cấu trúc—xây dựng chẩn đoán phân biệt, lập luận lựa chọn, và cam kết kế hoạch xử trí. Hình thức gợi ý gồm các ca bệnh theo “chặng” (Hỏi bệnh → Khám → Cận lâm sàng → Xử trí) trong vài ngày, thảo luận nhóm nhỏ, và sinh hoạt chuyên môn trực tuyến định kỳ để duy trì học tập “theo chiều dọc”. 

Buổi thảo luận ghi nhận lộ trình kỳ thi thực hành thử vào năm 2026 và chính thức áp dụng từ năm 2027. Để việc chuẩn bị có ý nghĩa và tạo được động lực cho sinh viên, các chuyên gia khuyến nghị tính điểm kỳ thi thử 2026 vào kết quả học tập theo cách công bằng—giúp sinh viên nghiêm túc tham gia và nhà trường kịp thời hiệu chỉnh phương pháp giảng dạy trước năm 2027. 

Cuối buổi làm việc, BCN Khoa Y trân trọng cảm ơn các chuyên gia vì những gợi ý thiết thực và cho biết sẽ tiếp tục triển khai các biện pháp và các thay đổi để phù hợp nhiệm vụ đào tạo trong giai đoạn hiện tại, giúp sinh viên được trang bị kĩ càng trước kỳ thi. 

 

Chuyên gia Hubert Jean Vesselle và Giang Christopher Nguyen đến từ đoàn MEET 

 

 Ban chủ nhiệm khoa Y và các thầy cô khoa Y trao đổi với chuyên gia từ đoàn MEET. 

 

 

Faculty of Medicine Leadership Meets with MEET Experts on Preparing Students for the National Medical Licensing Examination 

On November 7, 2025, the leadership and lecturers of the Faculty of Medicine, Can Tho University of Medicine and Pharmacy (CTUMP)—including Assoc. Prof. Dr. Le Van Minh (MD, PhD), Dr. Tran Thai Thanh Tam (MD, PhD), Dr. Thai Thi Ngoc Thuy (MD, PhD), Dr. Tran Gia Hung (MD, PhD), and Dr. Tran Nguyen Trong Phu (MD, PhD)—met with experts from the Medical Education Exchange Teams (MEET), Dr. Hubert Jean Vesselle and Dr. Giang Christopher Nguyen. The discussion focused on sharing experiences to help students prepare for the upcoming unified National Medical Licensing Examination. 

The two sides compared approaches used in the United States (e.g., the USMLE) with Vietnam’s planned national examination. The group emphasized that although curricula may vary among institutions, a shared national exam will promote common standards and standardized learning resources. The experts recommended prioritizing conditions with clear guidelines and broad consensus—such as stroke, heart failure, and pulmonary tuberculosis—before tackling rare or controversial topics. 

The experts proposed developing a CTUMP-managed question bank that combines single-best-answer items with staged clinical vignettes (e.g., sequences of chest X-ray images or evolving case scenarios) to assess step-by-step clinical reasoning across the continuum of care. Where aligned with the undergraduate curriculum, items on evidence of appraisal (odds ratio, relative risk, sensitivity/specificity) and medical ethics/legal scenarios could be included. Performance analytics from the bank would then identify students’ strengths and weaknesses by specialty to inform targeted teaching improvements. 

They also suggested seeding the bank with vetted international sources and subsequently localizing content to Vietnam’s epidemiology and practice context. To address language barriers, classes could adopt an “English lead” model—appointing English-proficient students to help translate core items—thereby widening access to resources while strengthening medical English skills. 

Across disciplines, the speakers stressed a shift from rote memorization to structured clinical reasoning—building differential diagnoses, justifying choices, and committing to management plans. Suggested formats included multi-stage case discussions (History → Examination → Investigations → Management) spread over several days, small-group discussions, and regular online academic sessions to sustain longitudinal learning. 

The discussion noted a timeline of a pilot practical examination in 2026, with full implementation beginning in 2027. To make preparation meaningful and motivate students, the experts recommended counting results from the 2026 pilot, in a fair manner, toward academic assessment—encouraging serious participation and enabling the school to refine teaching methods ahead of 2027. 

At the close of the meeting, the faculty leadership thanked the experts for their practical recommendations and affirmed that CTUMP will continue to implement measures and adjustments aligned with current training goals to ensure students are well prepared for the national examination.